シラバス参照
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| 科目名／Course: カリキュラム論（足球投注官网_手机足球投注-app平台6年度以前入学生用）／Early Childhood Education Curriculum | |
| 科目一覧へ戻る | 2025/03/25 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
カリキュラム論（足球投注官网_手机足球投注-app平台6年度以前入学生用） |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Early Childhood Education Curriculum |
| 時間割コード ／Registration Code |
17000601 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
子ども学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○江頭 智宏 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
江頭 智宏(水曜日５時限) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2025年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
子ども学科3年,子ども学科4年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2025/03/07 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
幼稚園?保育所?幼保連携型認定こども園における教育課程や全体的な計画の意義および編成の方法について、カリキュラム?マネジメントの重要性を念頭におきながら理解することを本授業の目的とします。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育?保育要領、資質?能力、カリキュラム?マネジメント、幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 |
| 履修上の注意 ／Notes |
特にありません。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
特に指定しません。 |
| 参考文献等 ／References |
文部科学省『幼稚園教育要領解説』フレーベル館?2018年。 厚生労働省『保育所保育指針解説』フレーベル館、2018年。 内閣府?文部科学省?厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育?保育要領解説』フレーベル館、2018年。 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
幼稚園教諭一種免許状?保育士資格取得のための必修科目です。「教育課程の意義及び編成の方法（カリキュラム?マネジメントを含む）」（幼稚園教諭一種免許状）ならびに「保育の計画と評価」（保育士資格）に対応した科目です。 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
授業の中でディスカッションをする時間を適宜設けます。 |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
特にありません。 |
| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 第１回 | [カリキュラムと教育課程] 「カリキュラム」とその一般的な和訳である「教育課程」（幼保連携型認定こども園と保育所では「全体的な計画」）について、両者の違いを踏まえながらそれぞれの概念について学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 2 | 第２回 | [教育および保育の目的?目標] 教育課程編成の基本等なる教育および保育の目的?目標について学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 3 | 第３回 | [教育課程編成の基準] 教育課程の基準等として位置付けられている『幼稚園教育要領』『幼保連携型認定こども園教育?保育要領』『保育所保育指針』（「3要領?指針」）について法制度的に学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 4 | 第４回 | [教科書制度] 幼児教育では教科書は使用されないものの、小学校の生活科が幼保小接続において重要であることから、日本の教科書制度について概観します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 5 | 第５回 | [カリキュラム編成の理論] スコープとシークエンス、教科カリキュラムと経験カリキュラム、相関?融合?広領域?コアの各カリキュラムの概念を紹介しながら、カリキュラム編成について理論的に学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 6 | 第６回 | [現行学習指導要領等の特色と幼児教育?保育①] 同時期に改定された小?中?高等学校等の学習指導要領も踏まえ、現行（2017年改訂）の「3要領?指針」の特色について社会的背景も踏まえて学修します。1回目のキーワードは「社会に開かれた教育課程」「資質?能力」「主体的?対話的で深い学び」「見方?考え方」などです。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 7 | 第７回 | [現行学習指導要領等の特色と幼児教育?保育②] 第6回に引き続き、現行の「3要領?指針」の特色について社会的背景も踏まえて学修します。2回目のキーワードは「カリキュラム?マネジメント」及び「教科間?学校間接続」などです。加えて「3要領?指針」に特化した改訂についても学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 8 | 第８回 | [架け橋期カリキュラムについて] カリキュラムの観点から幼保小接続を推進させている架け橋期カリキュラムに関する近年の動向について概観します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 9 | 第９回 | [戦前の幼稚園の保育項目と戦後の『幼稚園教育要領』の変遷] 戦前の幼稚園の保育項目ならびに1948年の『保育要領』を踏まえたうえで、1956年に制定された『幼稚園教育要領』とこれまでの改訂版（1964年版、1989年版、1998年版、2008年版）の特色について、社会的背景、教育観、子どもの発達観を踏まえながら学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 10 | 第１０回 | [『保育所保育指針』の変遷] 前史を踏まえたうえで、1965年に制定された『保育所保育指針』のこれまでの改定版（1990年版、1999年版、2008年版）の特色について、社会的背景、保育観、子どもの発達観を踏まえながら学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 11 | 第１１回 | [幼稚園における教育課程の編成及び幼保連携型認定こどもの園における全体的な計画の作成] カリキュラム?マネジメントの重要性に言及しながら、幼稚園の教育課程編成上の基本的事項及び留意事項や、幼保連携型認定こども園の全体的な教育計画作成上の基本的事項や実施上の留意事項等について学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 12 | 第１２回 | [幼稚園及び幼保連携型認定こども園における指導計画の作成] 長期の指導計画と短期の指導計画のそれぞれの事例にも依拠しながら、幼稚園及び幼保連携型認定こども園における指導計画の作成上の基本的事項や留意事項について学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 13 | 第１３回 | [保育所における全体的な計画の作成と指導計画との関係性] 幼稚園保育所における全体的な計画の作成について学修するとともに、全体的な計画と指導計画との関係性について理解します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 14 | 第１４回 | [保育所における指導計画の作成] 長期の指導計画と短期の指導計画のそれぞれの事例にも依拠しながら、保育所における指導計画の作成上の留意事項等について学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| 15 | 第１５回 | [幼稚園?幼保連携型認定こども園?保育所における評価] 幼児理解（園児の理解）に基づいた幼稚園?幼保連携型認定こども園の評価の方法と、保育所における保育の評価について学修します。 |
授業で学習した内容を自分でまとめてください。 | プリントを配布します |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 3要領?指針の位置付けならびに幼児教育のカリキュラムの特徴と全体像について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 2 | 近年の教育課程改革の全体的な動向について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | |||||
| 3 | 社会的背景を踏まえた3要領?指針の変遷について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | |||||
| 4 | カリキュラムの観点からの幼保小接続について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 5 | 長期指導計画と短期指導計画の書き方について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 6 | 自身の「考え」などについて自分の言葉で表現できる。(D) | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
ディスカッションへの参加 | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 3要領?指針の位置付けならびに幼児教育のカリキュラムの特徴と全体像について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | ||||
| 2 | 近年の教育課程改革の全体的な動向について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | ||||
| 3 | 社会的背景を踏まえた3要領?指針の変遷について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | ||||
| 4 | カリキュラムの観点からの幼保小接続について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | ||||
| 5 | 長期指導計画と短期指導計画の書き方について理解し説明できる。（C-1） | ○ | ○ | ||||
| 6 | 自身の「考え」などについて自分の言葉で表現できる。(D) | ○ | |||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
80 | 20 | |||||